在假期，家长要帮助他们做好时间管理，训练孩子独立、自主地安排自己的作息。

　　比如让孩子定时独立起床，而不是每天催促;教给孩子适量的家务;白天让孩子自己安排做功课和玩耍的时间，让孩子多去与其他小朋友一起活动;晚上安排好自己的晚间活动等。

　　如果孩子在假期能管理好自己的作息和行为，对以后紊乱行为的改善有很大的促进作用。

　　除了在家里的行为管理，假期可以引导孩子多和同学一起活动。提倡由孩子们自己事先沟通讨论活动怎么做。

　　多动症孩子由于比较急躁，很容易打乱大家的计划，导致讨论变得混乱。这个时候家长就要引导孩子学会倾听，学会与人商量事情。

　　在群体活动中，多动症的孩子通常缺乏耐心，与别的小伙伴交往过程中，容易发生语言甚至肢体上的冲突，比如推别人、或者踩别人一下，导致本来忍让一下就能过去的小冲突，变成了大矛盾。

　　家长也要正确引导孩子应对，带孩子多参加一些社区活动、组团参加一些课外活动、多与其他小朋友玩耍交流。

　　孩子和小伙伴们参加完一场活动后，要引导孩子学会总结，总结下今天做了什么，哪些行为是合适的，哪些行为不太恰当等等，家长有的放矢地来教，对于他们社会交往能力的培养会大有帮助。

　　一是

　　再忙也要抽出时间与孩子同乐

　　假期是孩子们娱乐身心、展示天性的大好时光，而家长应当是孩子假期活动的向导和亲密伙伴。在工作之余，家长应尽量多抽出一些时间，与孩子一起进行游泳、郊游、制作小工艺品等有益的活动，既愉悦身心，又可以密切家长同孩子的关系，使家庭生活更加融洽和睦。

　　孩子们感受到父母亲的关爱和家庭的温暖，出入黑网吧等“危险”场所的几率就会大大降低。

　　二是：

　　安排假日生活要尊重孩子，共同协商

　　不少家长望子成龙心切，武断地将孩子的假期“据为己有”，安排各种补习班、强化班、特长班，孩子们不得不从单调的校园走进一个家长精心打造的“鸟笼”。医师指出，假期安排要充分尊重孩子的意愿，并给孩子留出一定的自由活动时间和空间。

　　与此相反，另有一些家长走向了另一个极端：或因工作繁忙根本无暇顾及孩子的假期生活，或认为假期里孩子就应该尽情玩乐，导致孩子处于一种放任的“无监护”状态，这样很容易导致一些意外事故或家长不希望出现的结果发生。

　　三是：

　　学习要温故知新，承前启后

　　家长要客观看待并认真分析孩子期末考试的成绩单，并与孩子商量抽出一定时间温习旧知识，预习新知识。

　　但切忌在学校布置的假期作业上层层加码，要让孩子“爱玩的天性”得到充分展示，让他们在轻松愉快的氛围中度过假期生活。

　　四是：

　　外出活动“上山下乡”、回归自然

　　多年以来，在就业与升学的巨大压力下，学生在大部分时间里被迫埋头于书山学海，与大自然距离越来越远。放假了，家长能有意识地安排孩子到乡村、山区与大自然密切接触，让他们尽情享受大自然的抚爱，悉心感受大自然的五彩缤纷。孩子的心情得到了调节，视野也会更加开阔。

　　五是：

　　接触社会、陶冶情操

　　假期里应当鼓励适龄青少年参加一些适度的社会活动或公益劳动，如社区活动、帮助残疾人活动等。使其在与人交往的过程中锻炼孩子的社会适应能力和应急处理能力，同时培养其助人为乐、与人为善的良好品格。